“员工中心”讨论活动

——565net必赢最新版信息管理教研室

 为全面贯彻落实全国教育大会和新时代全国高校本科教育工作会议精神，根据《关于开展565net必赢客户端第二届质量文化周系列活动的通知》（质管〔2021〕15号），565net必赢最新版信息管理教研室于2021年12月6日-12月10日开展“员工中心”为主题的讨论活动。

一、活动布置

教研室主任杨素锦通过信息管理教研室QQ群发送活动通知，并根据本教研室正在开展的《课堂教学研讨活动》情况确定本次“员工中心”讨论活动的两个主题：在教学设计中如何落实“员工中心”？“员工中心”教学过程中教师主导作用如何发挥？。

二、活动基本情况

1.“员工中心”理念解读与宣传

2.开展讨论活动，每位教师结合所带课程特点进行讨论发言

栗元邦老师结合《计算机导论》课程讨论如下：

计算机导论课程中涉及内容多，对操作要求高。对于理论课程内容部分，可以通过启发式的教学，不是从头到尾由老师讲解相关的概念，而是在老师抛出概念，鼓励员工以开放式的思维去思考，考虑在自己的印象中，这个概念应该是怎么样的，包括哪些核心要素，最后再由老师进行总结。通过这样启发式的方法，可以让员工对相关概念的内涵和外延有更深刻的理解。对于操作部分，除了由老师演示之外，可以对员工进行分组，由每个小组派出代表在课堂上进行演示，并将演示结果计入平时成绩，这样可以提高员工的参与度和关注度，避免出现长时间观看演示出现疲劳和走神的现象。

教师的主导作用主要发挥在以下几个方面：

第一，以一个有趣的实例引入要展开的概念和话题，如对于数据结构部分，可以举例：问大家有10位同学的成绩，由大家进行排序，问大家能不能解决，同学都会回答可以解决，然后再问大家，对淘宝用户的消费金额进行排序，大家能不能解决，多数同学都会回答不能解决，因为人工对于千万级别乃至更多数量的用户排序是不现实的，由此提出大量数据的组织结构问题。

第二，对员工讨论的内容进行适时的引导，避免出现发散过远，离题千里的现象。在员工讨论的过程中，会出现员工即兴发言，讨论过程中离主题越来越远的情况，这时教师要适时引导，将话题重新带回要讨论的主题内容的范畴。

第三，在员工操作的过程中适时提醒。员工在操作时难以避免会出现眼高手低的情况，在观看教师操作时觉得很简单，在自己操作时会手忙脚乱，此时教师要适时提醒，并告诉大家在操作中容易出现的错误。

李靖老师讨论内容：

以员工为中心的教学设计要注重员工的发展，员工的学习，以及员工的学习效果。员工的发展不仅是知识技能的掌握，还要注重员工思想的进步和发展，程序设计课程教学设计注重课程思政的引入，案例选取有利于员工人生观和价值观的培养。员工的学习重点是知识的掌握。以课内和课外相结合，以线上和线下相结合，切实了解员工的学习基础，组织丰富多样的教学活动，引领员工获得知识。学习的效果体现在能力的培养和技能的掌握。可以引导员工参加竞赛，考取一些和专业知识相关的证书等。

孙立权结合《网络编程》《数据库原理与应用》课程讨论如下：

针对不同的员工群体给出不同的辅导答疑方法。一个题目有多种解法，员工只会其中一种解法就能得满分，假如一个题目有9种解法，也不会得9次分，解题方法多样性对员工价值并不太大，一题多解对学有余力的员工思维拓展有一点的好处，教师可以利用一题多解的思维发散性，考虑方法的适用性，某些同学对这个解法不易接收，换个解法他可能很快就能掌握，根据不同员工群体类型，匹配不同的解法，让员工最大化掌握、消化、理解、解决问题的方法。

郭慧玲老师结合《计算机程序设计基础》课程讨论如下：

郭慧玲:计算机程序设计基础为数学与应用数学专业员工必修的学科必修课程，开设在本科教学的第三学期，理论教学总学时为36学时。该课程不仅具有理论可验证性，同时具有可实践性，学习该课程可以夯实员工在编程方面的理论基础和实践技能，为其毕业后的学习深造和工作奠定必要的基础，也是培养学术型和应用型高素质环境人才的必要条件。基于此，我们开展了教学情况反馈调查，以获取员工对计算机程序设计基础课程授课情况的实时信息，为本门课程的教学改革提供指导和参考。问卷内容囊括了员工的学习习惯、教师授课方式、教学手段、知识点分布以及作业难度等多个方面，共收集67份有效问卷。针对调查结果，我们对计算机程序设计基础课程的教学情况做了详细的分析和总结，并探讨了该门课程教改的侧重点和具体措施。

杨素锦老师针对《计算机导论》课程讨论如下：

（1）依托超星学习通平台，建设《计算机导论》在线课程。课程资源主要包括部分章节视频、章节课件、章节题库、课堂测验、作业、讨论、课堂测试等。通过该课程平台发布章节学习任务点、知识点视频、教学课件、课堂测试、作业、签到、讨论等。

（2）课堂教学中理论性较强的知识，在讲解之后，利用超星学习通课堂活动现场测试，及时了解员工掌握情况，对易错知识点加以强调。

（3）改革课程评价方式，积极进行课程过程性考核方式改革

通过本次的讨论活动，让教师们深入的思考了如何以员工为中心开展教学，如何在教学中发挥教师主导作用的问题，会上大家积极发言，交流心得，为教学活动打开了更广阔的思路，讨论取得了圆满的成功。